联合教学在公共教育中不起作用的5个好理由

什么是合作教学?

联合教学是目前美国公共教育中最流行的教学模式。

这种方法适用于所有年级，在有特殊教育学生或英语学习者的常规教育教室中很常见。

一名普通的课堂老师和一名被认可教授特殊教育学生或英语学习者的老师一起指导班级。

教室里有两个老师，而不是一个。

其理论是，大部分在年级水平上学习，但仍需要额外支持的学生，可以在常规课堂上与主流同龄人一起满足他们的需求。

这应该是一种融合学生而不是隔离他们的方式。

虽然整合学生而不是隔离他们的概念受到教育工作者的高度支持，但对联合教学模式也有合理的担忧。

为什么联合教学无效?

1. 老师们想管理自己的教室。
2. 当一个班级里有两个教师时，学生们会感到困惑。
3. 这是对资源的糟糕利用。
4. 合作老师没有足够的时间一起计划。
5. 这导致了教育工作者的沮丧和怨恨。

1.大多数教育工作者都想自己动手

当老师被雇佣时，他们通常不会签约共用教室和同事一起。更多的是——他们不想这么做。

老师们想要自己做主。

他们永远不会把这一点告诉管理者，也不会在员工会议上提出来，因为他们不想被视为不善于团队合作。毕竟，在今天，成为一名教育工作者就是要有团队精神。我们知道联合教学是“流行的”，我们不想给人留下不合规或困难的印象。

所以我们玩这个游戏，希望得到积极的评价。

被迫的伙伴关系

合作教学本质上是一种被迫的伙伴关系。

一起创业的人通常有着相同的价值观和经营理念。事实上，他们会刻意选择一个与自己观点一致的伙伴。他们不会在没有充分了解对方运作方式的情况下随意选择伴侣。

在合作教学中，你不能选择你的搭档。主要目的是将普通教育教师与专业领域教师配对，以同时满足一个教室中所有学生的需求。就像一个幸福的大家庭，对吧?

错了。

许多合作教师在以下方面有不同或相反的观点:

• 教学理念
• 他们如何处理课堂上的问题行为
• 什么构成了可以接受和不可接受的学生行为
• 是否布置家庭作业(布置多少)
• 如何与父母沟通和回应
• 他们如何对待学生

性格冲突也会在合作教学中造成问题。两个个性鲜明的教育工作者可能会产生问题，就像一个固执的员工和另一个说话温和的员工一样。

在第一种情况下，教师可能会参与权力斗争。在后一种情况下，他们中的一个倾向于跟随另一个的领导，并充当她的私人助手。

2.一个教室里有两名老师让学生感到困惑

谁是老板?

当教室里有两个教师时，学生们一开始会感到困惑，因为他们不知道谁是负责人。他们通常最终会弄清楚这个问题，而“另一个老师”则被视为助手。

毕竟，一个国家不可能有两个领导人。默认情况下，其中一个会排在第二位。

员工不和给学生树立了不好的榜样

不幸的是，当合作老师在如何处理学生行为或如何回应课堂上出现的问题上意见不一致时，他们有时会当着学生的面争吵。他们通常会做得很巧妙，规模很小，但这不可避免地会在课堂上造成紧张气氛。

争吵通常发生在两个意志坚强的工作人员之间，或者是一个好斗的人和一个比较安静的人之间。如果事情没有按照他们的方式进行，一些教育工作者就会感到不安。在大多数情况下，这只是因为他们习惯了自己打电话。

有时孩子们会注意到老师们相互之间愤怒或不舒服的表情。这有点像父母之间的关系不好。孩子们接受了这些不好的氛围，这为他们创造了一个非常不健康的环境。

我和一个同事一起教，如果她不同意我说的话，她就会打断我和教室对面学生的对话。就好像她有一对全天候的仿生耳朵。显然，这损害了我的权威，使我在今后与教室里的学生对话时犹豫不决。

3.合作教学是对资源的不良利用

联合教学是对人力资本和纳税人资金的不当利用。在一个教室里使用两名教师，而不是在同一时期使用两个不同的教室，有几个原因是没有意义的。

• 当整个班级的规模明显大于分成两个班，每个班有自己的老师时，更难给予学生个性化的关注。
• 需要更多支持的学生在小班上课时可以更好地集中注意力，因为小班的环境更安静，干扰更少。
• 由于合作教师中不可避免地会有一位担任助理，因此在同一间教室里同时使用两名受薪教师是不划算的。最好让每个受薪教师都有自己的班级，并根据需要雇佣一名教师助理。

4.老师们没有足够的时间一起计划

共同授课的同事通常没有共同的计划时间，或者他们每周没有足够的时间来讨论他们的课程。

大多数教育工作者每天教4-5节课，而他们共同教授的课只是其中之一。他们需要时间为自己的其他课程以及共同授课的课程做计划。

合作教师每周需要讨论的问题:

• 谁来教哪一课?
• 课程是什么样的?
• 我们将如何区分英语学习者和特殊教育学生的教学?
• 我们将如何处理出现的行为问题?
• 我们将如何解决某些学生的学术问题?

对于高质量的合作教学，每周5天，这是每个合作教学课程的正常时间表，教育工作者需要每周会面高质量的时间。但这并不符合他们大部分的日程安排。

事实上，合作教师经常在刚开始上课的时候讨论当天的课程，或者在下课的时候讨论第二天的课程。这就是所谓的“即兴发挥”。这是不专业的，但在这种情况下，这通常是我们能做的最好的。

一位教育工作者告诉我，她和她的伴侣会在周末交换电子邮件来计划他们的课程，因为他们在一周内没有共同的计划时间。

然而，由于家庭责任和其他义务，大多数职场人士无法共同规划周末。最重要的是，不应该期望老师们共同安排他们的个人时间。

5.联合教学引起教育工作者的不满

基于已经讨论过的原因，联合教学给教育者带来了大量不必要的压力。这也导致了他们之间的怨恨情绪。

教师之间产生怨恨情绪的原因:

• 一个教育者通常负责大部分的教学，而另一个教育者则充当助手的角色。
• 课堂老师在教室里有自己的桌子，而她的搭档通常没有。
• 课堂老师找借口去洗手间或去办点事，离开20-30分钟，让专业教师自己管理课堂，这并不罕见。
• 由于合作教师通常不会选择彼此作为合作伙伴，他们经常最终与性格不相容的人一起工作。
• 学生通常更尊重课堂上的老师，而不是教室里的专业领域的教育者。
• 性格攻击性较弱的合作教师更容易被性格较强的合作伙伴欺负。
• 当教育工作者在学生面前被伴侣欺负时，他们会觉得很丢脸。

我可以向你保证，私下里，大多数教育工作者都不想合作教学。如前所述，他们不会公开承认这一点，因为他们知道这在政治上是不正确的。所以他们会玩游戏，做他们被期望做的事。但是他们讨厌它。

联合教学的替代方案

在公共教育中，不使用合作教学模式，有有效的方法来满足所有学生的需求。

建议:

• 招聘已通过特殊教育和/或英语为第二语言认证的常规课堂教师。这使得教育工作者可以利用策略来满足课堂上更多学生的需求。事实上，研究表明，对有特殊需要的学生和英语学习者有效的策略也适用于普通教育的学生。
• 聘请教师助理在有大量特殊需求学生或英语学习者的教室提供支持。这比在同一节课期间让两名受薪教师坐在同一间教室里更具成本效益，尤其是当其中一名教师经常最终充当助手的时候。
• 减少班级规模。与其30个学生一起上课，不如把一个班分成两个班，每个班15个学生，每个班由一个独立的教师授课。这可以让学生在一个更安静、更少分心的环境中获得更多的个人关注和支持。

合作教学的建议

• 提供培训．许多被安排在合作教学环境中的教育工作者以前没有合作教学过，不清楚期望。这对他们来说是完全未知的水域。
• 尽量选择性格相投的老师。不要让两个意志坚强的教育者配对，也不要让一个好斗的教育者和一个温和的教育者配对。允许员工有选择合作伙伴的发言权。
• 确保合作教师有足够的共同计划时间。在学年开始的时候就把这些安排进他们的课程表。如果你想要一个高质量的联合授课课程，你需要为教师提供高质量的每周计划时间。

最终的想法

联合教学是在课堂上满足学生需求的一种无效的尝试。让两位同事在同一间教室里教同一门课是多余的，会给教育者和学生带来不必要的困惑和压力。

我毫不怀疑，我们公立学校联合教学的增加直接与我国教师辞职率的上升．有更有效的方法来成功地指导我们的学生。一个重要的方法管理者可以支持他们的教师就是倾听他们的心声，尊重他们作为教育者的需求。

©2019玛德琳·克莱

评论

玛德琳·克莱(作者)2019年7月12日:

谢谢你过来，RTalloni。我同意父母的参与很重要。许多家长对自己孩子的学校里正在发生的一些事情一无所知。

RTalloni2019年7月12日:

这里有一个重要的阅读。你对问题给出了平衡的看法，并提出了很好的解决建议。家长需要和老师一起行动，要求改变我们的教育体系。