客观地评估ESL和EFL口语水平

客观评估ESL和EFL口语水平的必要性

ESL和EFL老师经常被要求评估学生的口语水平。在太多的情况下，教师进行这种评估过于主观，没有足够的可测量数据来支持他们的发现。为了客观地评价ESL和EFL学生的口语水平，教师必须首先了解口语水平的组成部分。其次，他们必须了解在进行口语评估时使用的各种工具。最后，所有的教师都应该知道如何使用一个标准来有效地评估口语水平。本文将针对以上所有要点，试图使ESL和EFL口语水平的评估更加客观。

英语口语能力的十个组成部分

我相信ESL和EFL学生的口语水平可以通过以下10个部分来衡量:一是发音;二、重音和语调;三、词汇的使用;四、句子结构;五、语法用法;6、流利;第七，对口头和图像刺激的反应;八、音量;九、语气;第十，说话时的动觉表情。 Let's now briefly look at and define each one of these components as they apply to English.

1.发音

发音是指说话者在单词、连词和句子中发出各种辅音、辅音混音、元音和元音混音的能力。

2.重音和语调

重音是指多音节单词的主重音。例如，在“record”这个单词中，当“record”用作名词时，重点是在第一个音节“re”上。record作动词时，重音在第二个音节“cord”上。语调是指句末声调的升降。

3.词汇的使用

词汇的使用反映了词汇的深度和不同场合的演讲经验。例如，mama和daddy, mother和father, parents指的是同一个词，但在不同的场合使用。词汇的用法也适用于用于描述的形容词。

4.句子结构

例如，在句子中主语放在谓语之前，形容词放在名词之前，副词放在动词之后或形容词之前。

5.语法的使用

语法用法可以指在句子中正确地使用词性(名词、动词、形容词等)，准确地使用动词时态，以及主语和谓语之间的正确一致。例如，人们会说“they were”而不是“they was”。

6.流利

流利是指能够通过将单词分成块和连接在一起来连续地说话。例如，不要慢慢地说:“我——我——穷。我——有——没有——钱”，就像机器人一样，一个流利的演说家会说:“我穷是因为我没有钱。”

7.对口头和图像刺激的反应

这个成分指的是说话者回答口头问题或回答有关图片的问题的速度。它还与说话者就一幅画提出问题有关。

8.音量

这也指一个人说话的声音是大还是小。

9.语调

这是关于说话者在讲话中表达的情绪，例如愤怒、快乐、惊讶和痛苦。在英语中，我们会用“damn”、“Great”、“真的吗?”和“哎哟。”

10.动觉表达式

这指的是说话时的肢体语言。例如，说话者在说话时是否有眼神交流、手势和面部表情?

进行口语评估时使用的工具

教师进行口语评估有不同的方式和设置。我喜欢用以下几种:一是面试;二、群体角色扮演;第三，对图片的反应。

1.接受采访时

面试法在口语评估中最常用。在这种方法中，老师通常先和学生打招呼，然后询问他或她的家庭生活、学校和个人爱好和兴趣。这种方法的缺点是学生不能自发地提出足够多的问题。

2.角色扮演

角色扮演可能是准确衡量口语能力的最好方法。在与一小群学生的角色扮演中，学生被置于一个熟悉的社会情境中，她或他必须自然地和同伴互动，生成演讲和提问和回答问题。

3.对图片的反应

在回答一张图片时，老师将向学生展示一系列照片，在这些照片中可以生成不同的口语任务。例如，在看了一些图片后，学生可能会被要求描述她或他看到了什么以及它在哪里。在其他照片中，学生可以看到一个故事的不同场景，然后在老师的开场提示后讲述这个故事。你也可以要求学生就一张或几张图片提问。

CPE口语测试

用一个标准来评估口语能力

使用标准是评估和衡量口语水平最客观的方法。什么是规则?一个规则是一个定义的总体的性能标准。根据伯尼·道奇(Bernie Dodge)和南希·皮克特(Nancy Pickett)(维基百科(Wikipedia)引用的说法，评分标准的共同特征可以通过以下几个方面来区分:第一，专注于衡量所述目标，无论是表现还是行为;二、用范围来评价业绩;第三，它将包含具体的表现特征，按层次排列，表明达到标准的程度。现在让我们来看看评估ESL和EFL口语水平的标准。

英语口语能力的评估标准

分项分数说明

在评估ESL和EFL口语能力的标准中，我为口语能力的十个组成部分指定了0-7的范围。如表上的标题所示，0-1表示最低熟练程度，6-7表示最高能力。在发音、重音和语调方面得分为“3”，因为说话者在一些辅音和元音混音的发音上有困难，而且她或他经常犯语调错误。在词汇使用、句子结构、语法使用和流利性方面得分为“4”，因为说话者可以使用一些高级词汇，只是偶尔在句子结构和语法使用上犯错误。当说话者找不到正确的单词或语法结构时，流利度偶尔会降低。在回答、音量、语调和动觉表达上被打了“3”分，因为说话者对说话还没有那么自信，经常在回答之前把英语翻译成母语。在得到学生的最终口语评估时，我把分数加在一起，然后除以10，得到平均分。

以上只是一个粗略的估计，我将如何使用标准来评估口语水平。为了更客观，我将更详细地描述学生在口语能力的所有组成部分中必须达到的目标。当然，在对学生进行评估之前，他们会拿到一份这份评分表。

总结

为了公平对待教师、学生、家长和学校管理者，评估ESL口语水平必须更加客观。首先，要清楚地定义口语水平，然后使用一个构造良好的标准，使最终的评估不那么主观。

英语口语水平

据作者所知，这些内容是准确和真实的，并不意味着要取代来自合格专业人士的正式和个性化的建议。

©2013 Paul Richard Kuehn

评论

保罗·理查德·库恩(作者)2014年5月11日，泰国乌隆市:

谢谢你的评论，很高兴你发现这篇文章很有见地。

拉里·兰金2014年5月9日，俄克拉荷马州:

我教过不少ESL学生。他们在许多方面理解语言与母语人士不同，教学方法需要调整以更好地帮助他们。所以许多教练不费心或不知道如何进行这些调整。一篇信息量很大的文章。

保罗·理查德·库恩(作者)2013年9月26日，泰国乌隆市:

梅格做梦的人。

非常感谢您的意见。我很高兴你喜欢这个中心，觉得它很有趣。

DreamerMeg2013年9月23日，来自北爱尔兰:

有趣。标题特别有趣。它看起来很适合“基于能力的评估”，也就是说，看一个人“能做什么”。我认为这是一种很好的方式，可以让学生对自己能做什么以及如何提高有信心。

保罗·理查德·库恩(作者)2013年8月27日，泰国乌隆市:

moonlake,

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moonlake2013年8月27日，美国:

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保罗·理查德·库恩(作者)2013年8月26日，泰国乌隆市:

rajan,

我很高兴您觉得这个中心有趣又有用。我认为在评估ESL口语技能时，必须考虑很多因素。谢谢你在推特上发帖和分享这篇文章。

拉詹·辛格·乔利来自孟买，目前在印度的贾朗达尔。2013年8月25日:

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保罗·理查德·库恩(作者)2013年8月23日，泰国乌隆市:

MsDora,

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朵拉-无论是2013年8月23日《加勒比》

我赞扬所有的老师，但我认为ESL老师有额外的职责来教授演讲部分。谢谢你给我们这个任务的洞察力。投票!

保罗·理查德·库恩(作者)2013年8月20日，泰国乌隆市:

DDE,

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Devika普米族ć2013年8月19日，克罗地亚杜布罗夫尼克:

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保罗·理查德·库恩(作者)2013年8月19日，泰国乌隆市:

joanveronica,

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保罗·理查德·库恩(作者)2013年8月19日，泰国乌隆市:

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琼·维罗妮卡·罗伯逊2013年8月18日，智利康塞普西翁:

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克拉克2013年8月18日，北德克萨斯州:

对ESL教师很有帮助，我认为你的方法可以适用于其他班级的学生成就清单。像往常一样，写得清楚，写得好，推荐信很棒。

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