青少年社会特征
科尔曼的青春期研究
1961年，詹姆斯·科尔曼出版了一本关于青少年社会的书，他在书中指出，青少年与成人社会隔绝，在某种意义上，他们有自己的社会。科尔曼在书中指出，青少年对学校不感兴趣，而对汽车、约会、音乐、体育和其他与学校无关的领域更感兴趣。
顺便提一句，科尔曼发现更令人震惊的是，学校有责任为学生在世界上取得成功做好准备。随着这种成为社会场景一部分的需求，自尊被认为是青少年社会的一个显著特征。青少年似乎在不断地努力去感受某种事物的一部分，而这通常与感觉酷或受欢迎的需要有关。因此，这往往需要做一些事情，使自己在同龄人眼中受欢迎。
特点及期望
正是在青春期这段时间，身体和精神都发生了最大的成长。青少年面临的事实是，他们的身体和思想都在变化，这往往会导致自尊心下降，因为他们的外表的变化。痤疮)。与此同时，青少年经常被迫做一些他们通常不会做的事情，为了感觉自己是群体的一部分，他们会遵循。当所有这些结合在一起时，就会导致青少年生活的其他方面(家庭、学校等)的问题。
然而，这些并不是青少年社会的唯一特征，因为青少年仍然处于挣扎之中，既要听父母的话，又要找到自己的身份(Santrock, 2007)。这是青少年面临的最大挑战之一，最终决定了他们是谁，他们将成为什么样的人。这就是青少年阶段不同于其他阶段的地方，因为当一个人年轻时，他们的角色是由父母设定的期望来定义的。此外，青年成年阶段标志着一个新的、安全的开始，在这个阶段，角色也有了新的定义。因此，难怪青少年会对新发现的责任感到困惑。
总之，青少年经常被许多成年人和年轻人误解，他们忘记了曾经在那个年龄是什么样子的。青少年常常会有刻板印象，尤其是在当今社会，人们对青少年有更多的期望。今天的一些青少年似乎很难承担成年人通常会承担的责任，但他们仍然受到我们一些老年人的批评。因此，我们应该记得后退一步，回想一下我们当时是谁，以及我们在被评判时的感受，以便站在他们的角度考虑问题。
青少年自尊的发展
自我形象或自尊是青春期最具挑战性的任务之一。青少年经常受到他们所交往的同龄人的影响。在某种程度上，青少年需要被同龄人群体所接受，这样他们才能开始发展自己的身份。我相信埃里克森关于身份危机的理论最好地解释了这个过程是如何运作的。埃里克森关于身份危机的理论指出，青少年开始“综合”新的角色，这样他们就可以接受自己和环境(Vanderzanden, 2002)。有时，他们会过度认同某个特定的同龄人群体，从而失去个性。
此外，埃里克森的理论侧重于青少年如何经历危机;他们必须做出重要决定的时期。因此，我觉得青少年的自尊最受他人看法的影响。事实上，VanderZanden(2002)指出，女孩在这个时候更害怕犯错，同样，当被别人责骂时，很容易犯错(VanderZanden,p.403)。在这个时候，女孩更专注于与他人的联系，而男孩是独立和竞争(VanderZanden, 2002)。在最近的一项关于青少年自我形象、态度和行为的研究中，研究了帮助和自尊之间的关系。在这项研究中，Switzer和Simmons(1995)发现，参与促进群体凝聚力活动的青少年报告更积极的自我概念。此外，女孩们报告说，这样做的结果是自我感觉更好。
自尊发展的另一个重要因素是外表。根据Marcote, Fortin, Potvin和Papillion(2002)的研究，青春期对青少年来说是一个压力很大的时期，但对女孩来说压力更大。越来越多的女孩表示，由于外貌的变化，她们想要变得更瘦。然而，男孩们报告说青春期是一段积极的经历，因为它象征着男子气概。事实上，对青春期如何改变女孩身体的认知问题会导致抑郁或饮食失调的负面结果(Marcote, Fortin, Potvin & Papillion, 2002)。厌食症往往会让青春期的女孩觉得自己更能控制正在发生的变化，从而增强她对自己身体的自尊。最后，女孩们感受到来自媒体的持续压力，要求她们变瘦，因为这是吸引力的标志。范德赞登(2002)报告说，“对女性的不切实际的美丽理想”(p。青春期的女孩都在努力模仿。
最后，学术自我概念被认为是青春期动荡时期的一个问题。许多青少年由于学校的问题而面临自尊问题。最近的一项研究比较了有学习障碍的青少年和没有学习障碍的青少年(Stone & May, 2002)。斯通和梅(2002)指出，“患有LD的学生在学业上的自我概念明显不如他们的平均成绩同龄人。”被贴上学习障碍标签的学生似乎更有自我意识。然而，有学习障碍的学生并不是唯一遇到这个问题的人。VanderZanden(2002)指出，青春期的男孩据报道有更多的行为困难，因此他们在学校表现较差。
总之，青少年的心理非常脆弱，因此通过各种活动和方法来提高他们的自我概念是很重要的。正是在这段时间里，青少年正在经历他们想成为什么样的人，以及他们将如何成为那个人。有很多活动可以帮助促进积极的自我概念。对于男孩来说，他们主要关注的是竞技体育，因为这是他们茁壮成长的原因。另一方面，女孩可能从志愿服务或专注于友谊的活动中受益更多。总的来说，重要的是要记住，青少年是微型成年人，因此他们需要得到和你我一样的尊重和尊严。通过这样做，青少年将能够成为对自己的能力有自信的有生产力的公民。最后，同样重要的是，不要让女孩觉得自己需要变得苗条。女孩们应该知道，她们会因为自己的身份和对社会的贡献而被接受。如果我们教他们这些，我们会让他们对自己的身体感到更舒服。
青少年的道德推理
一个擅长描述青少年道德的理论是科尔伯格的道德发展理论。科尔伯格的理论指出，人可以经历三个不同的层次。道德发展的三个阶段是前常规、常规和后常规。
在第一阶段，判断是基于需求和感知。个人认为他们必须遵守规则以避免惩罚。第二阶段的特征是一种道德信念，即在做出决定之前要考虑社会和法律的期望。在这个阶段，人们会衡量一个决定将如何影响社会和法律。最后一个阶段的特点是，人们认为判断是基于个人原则的，而这些原则并不总是由法律规定的(Anderson, M.， 2002)。
当孩子们大约10或11岁时，道德思想开始从后果转向基于意图的判断。年龄较小的孩子倾向于看已经造成了多大的损害。打碎了一个昂贵的花瓶)，而青少年思考的是行为背后的动机。故意的或错误的)(Crain, 1985)。这为这个时代出现更先进的道德判断奠定了基调。事实上，研究人员在整个童年和青春期的不同阶段对青少年进行了研究，研究人员发现，一般来说，年龄较小的儿童更经常服从权威人物，而青少年倾向于群体思维，遵循社会的期望、价值观和规范(Crain, 1985)。
这与青少年的关系在于，正是在这个时期出现了许多道德问题。青少年经常面临来自同龄人的压力，从事犯罪行为、吸毒、进行性行为等等。因此，能够判断道德上的对错是这个年龄段需要培养的一项关键技能。此外，许多青少年在青春期关键期之前并没有面临道德问题，没有这方面的经验使他们到了这个年龄时处于不利地位。事实上，由于家庭内部的许多问题，今天青少年面临的压力往往比以前更深刻。虽然青少年开始探索自己的身份，但在某种意义上，他们还是孩子，需要在这个过程中被塑造。
例如，我女儿面临的问题是同龄人有犯罪行为，吸毒(在中学往往非常普遍)，性乱交，对学术缺乏兴趣。就在今年，她从一所基督教学校转到了公立中学。在这一年的开始，她保留了她在基督教学校所持有的价值观或态度。然而，随着她接触到各种各样的东西，这种情况很快就改变了。一开始，她的很多朋友都吸烟，也有男朋友。我女儿知道她不允许有男朋友，但她还是决定追随同龄人的脚步。虽然我们没有立即知道，但我们最终发现并结束了这一切。从这段经历来看，尽管她在家里和基督教学校受到了怎样的道德教育，但由于同伴的压力，她还是失言了。因此，我可以看到父母的支持在帮助他们成长的青少年做出正确的道德决定方面发挥着重要作用，不管同龄人做什么。
参考文献
Marcotte, D.， Fortin, L.， Potvin, P.， & Papillion, M.(2002)。青春期抑郁症状的性别差异:性别类型特征、自尊、身体形象、压力生活事件和青春期状态的作用情感与行为障碍杂志，10，1.
Santrock, J.W.(2007)。《青春期》，第11版。波士顿:麦格劳-希尔出版社。
Stone, C.A. & May, A.L.(2002)学习障碍青少年学业自我评价的准确性。学习障碍杂志，354.
斯威策，G.E.，西蒙斯，R.G.(1995)。以学校为基础的帮助者计划对青少年自我形象、态度和行为的影响。青少年早期杂志，15，4.
范德赞登，J.W.(2002)。人类发展。纽约州纽约州:麦格劳山。
评论
Pac2017年7月5日:
“一种对教育不感兴趣的青少年文化
把青少年的注意力集中在汽车，约会，运动，流行
音乐，以及其他与学校无关的事情。”
可笑的是，公然无视这些东西的教育意义。围绕着约会、音乐、运动和汽车的职业有很多。我知道学校试图提供全面的基础教育……但该课程已经过时，需要更好地解决当前更普遍的学生兴趣。许多高中教过的科目可能会留待高等教育。最好的办法可能是让学生对某一科目产生兴趣，而不是强迫他们学习，然后给不听话的人贴上ADD的标签……他们的注意力总是放在他们想练习和学习的东西上，而不是学校认为最好的东西。
比尔荷兰2012年3月9日，华盛顿州奥林匹亚:
精彩的阅读和完美的表达!我教这些小家伙，有一半的时间我不知道是什么推动了他们的生活。伟大的工作!
克里斯托2012年3月6日从洛杉矶起飞:
青少年当然有他们自己的社会!谢谢你让我看到了这个世界。我甚至不确定我十几岁的时候是否理解它!
