兰斯顿·休斯的“英语B主题”

作者:

琳达·苏·格莱姆斯
更新日期:

2022年11月7日

《英语B课主题》简介及课文

兰斯顿休斯“英语B主题”的演讲者是一位非传统的大学英语班的年长学生，他被分配的任务是写一篇“出自你之手”的论文。

老师坚持说，如果学生写的是发自内心和亲身经历，论文就会是“真实的”，但演讲者对这种说法仍持怀疑态度，认为他可能不确定事情“有那么简单”。

使用说明

1988年，杰西·杰克逊牧师说服美国人采用了这个短语的用法:非裔美国人在兰斯顿·休斯写作的时代，“黑人”和“有色人种”是普遍接受的术语。因此，在这首诗中，休斯让他的说话者称自己为“有色人种”;在另一首诗在美国，诗人使用了“黑人”一词，如在“黑人谈论河流”中。

英语B主题

教练说，

回家写作
今晚去找他。
让那一页从你身上走出来
那么，它将是真的。

我想知道是不是这么简单?
我22岁，有色人种，出生在温斯顿塞勒姆。
我在那里上学，然后是达勒姆，然后是这里
哈莱姆区山上的这所大学
我是班里唯一的有色人种。
山上的台阶通向哈莱姆区，
穿过一个公园，然后穿过圣尼古拉斯，
第八大道，第七大道，我来到Y街，
哈莱姆分部Y，我乘电梯的地方
到我的房间去，坐下来，写下这一页:

要知道什么对你我来说是真实的并不容易
22岁，我这个年纪。但我想我是什么
我感觉到，看到，听到，哈莱姆，我听到你:
听你说，听我说，我们两个，你，我，在这页上谈话。
(我听说也是纽约。)我谁?
我喜欢吃，喜欢睡，喜欢喝，喜欢恋爱。
我喜欢工作，阅读，学习，理解生活。
我喜欢一根烟斗作为圣诞礼物，
或者唱片——贝茜、波普、巴赫。
我想身为有色人种并不代表我不喜欢
和其他种族的人一样。
那么我写的页面会被涂上颜色吗?

作为我，它不会是白色的。
但它将是
你的一部分，教练。
你是白色的——
是我的一部分，正如我是你的一部分。
这是美国人。
有时候也许你不想成为我的一部分。
我也不常想成为你的一部分。
但我们是，这是真的!
我从你身上学到，
我想你应该向我学习
虽然你年纪大了——而且是白人——
而且更自由。

这是我英语B的网页。

《英语B主题》阅读

“英语B主题”评析

在兰斯顿·休斯(Langston Hughes)的《英语B的主题》(Theme for English B)一书中，讲者在思考如何写一篇关于自己的大学论文。种族问题侵入了演讲者的思想，他提供了他对种族之间所谓差异的经验观察。

第一乐章:不是一个简单的任务

教练说，

回家写作
今晚去找他。
让那一页从你身上走出来
那么，它将是真的。

我想知道是不是这么简单?
我22岁，有色人种，出生在温斯顿塞勒姆。
我在那里上学，然后是达勒姆，然后是这里
哈莱姆区山上的这所大学
我是班里唯一的有色人种。

演讲者首先列出作业可能不像老师说的那么简单的原因。这位学生/演讲者只有22岁，但比班上大多数学生都要大。他出生在北卡罗来纳州的温斯顿-塞勒姆，在那里上学，直到他搬到纽约。

演讲者现在在哈莱姆区上大学。他是班里唯一的黑人学生。尽管哈莱姆的大多数人口是非洲裔美国人，但在那个时代，他们中很少有人上大学。

第二乐章:头脑风暴策略

山上的台阶通向哈莱姆区，
穿过一个公园，然后穿过圣尼古拉斯，
第八大道，第七大道，我来到Y街，
哈莱姆分部Y，我乘电梯的地方
到我的房间去，坐下来，写下这一页:

当说话人开始写作时，他追溯了他从大学到公寓的路线。这一步在他的写作过程中似乎是一种拖延战术——头脑风暴活动只是为了让他开始思考。

毫无疑问，他凭直觉认为，在写作过程中，一件事会引出另一件事，因此他希望琐碎的事情会引出深刻的东西。

第三运动:对真理的思考

然后，演讲者思考什么对他自己来说可能是“真实的”，什么对白人教师来说可能是“真实的”。他突然想到，他们之间的差异可能太大了，以至于老师无法识别一个“有色人种”学生的真相。

然而，说话者开始审视自己的真实感受。然后他猜测，他所看到的帮助他成为了现在的他——从他开始创作的头脑风暴会议中听起来只是停顿的辉煌恢复。

通过追踪他上学的路线，他为自己的所见所闻开辟了可能性。他所看到和听到的是哈莱姆，因为他有点尴尬地说出了他的想法。

他听到了自己的声音，听到了导师的声音，现在他必须“在这一页上讲话”。他听到了“纽约”，但接着他又转回自己，问了一个问题，暗示他到底是谁。

他的问题的答案很重要，因为这项任务毕竟是写一篇文章，告诉老师他是谁，他希望什么，他的内心和思想是什么。导师曾暗示说，如果学生作家能反省自己的内心和思想，他就能写出“真实”的东西。

说话者接着开始列举他喜欢的东西:睡觉、吃饭、喝酒和恋爱。此外，他喜欢工作、阅读、学习等活动，他喜欢“理解生活”——这些优秀品质可能会给大学老师留下深刻印象。他还喜欢收到“一根烟斗作为圣诞礼物”。

最后，说话者记下了他喜欢在圣诞节买唱片和听音乐，结果发现他喜欢的音乐从“贝西、波普或巴赫”无所不包。他一定很高兴他的音乐偏好创造了一系列漂亮的头韵。

第四乐章:黑人与白人的交流

我想身为有色人种并不代表我不喜欢
和其他种族的人一样。
那么我写的页面会被涂上颜色吗?

这个乐章的开头两行就表达了这个年轻人在生活中试探性地做出的观察，所以他把这种观察框定为一种“猜测”——他推测种族并不能决定一个人的“喜好”。

作为一个年轻人，演讲者继续怀疑他的感受和他所说的话是否会引起他的白人教练的注意。因此，他不知道自己写的东西是否会被“涂上颜色”。

说话者正在思考他认为对他自己来说是正确的，就像教练建议的那样，但他仍然不确定，如果他的话显示他是“有色人种”，他是否能被白人教练理解。

第五运动:种族界限

这是我英语B的网页。

然后说话者坚称他的作品“不会是白色的”。但它必须仍然是教师的一部分。虽然他是黑人，教练是白人，但他们仍然是彼此的一部分，因为“这是美国人”。

然而，说话者仍然意识到白人通常不愿意成为黑人的一部分，他也意识到反过来也是如此。尽管有这些种族隔离的界限，说话者认为他们仍然是彼此的一部分，无论他们是否接受这一点。

最后，说话者总结了一个非常重要的洞察力:黑人学生向白人教师学习，白人教师也可以向黑人学生学习，即使教师年龄更大，是白人，而且比黑人学生“更自由”。

说话者在结束时给出了明确的陈述，“这是我的英语b页面。”他似乎觉得他已经用尽了这次任务的真相。

诗歌的讲述者

为了避免读者把这首诗当成自传，仔细阅读休斯的自传作品，大海应该能纠正他们的错误。

在他的第一部自传中(他的第二部是我边走边想)中，这位诗人描述了他在林肯大学的大学时光。林肯大学坐落在“宾夕法尼亚州起伏的山丘上”，而不是“在哈莱姆上方的山上”。

休斯没有提及任何像英语课作业这样平凡的话题，他描述了自己在林肯大学艰难而混乱的日子。此外，休斯出生在密苏里州的乔普林，而不是“温斯顿-塞勒姆”。

记住诗人很少写自传体的细节是有用的;他们经常创造人物，就像剧作家那样。休斯在这篇文章中确实利用这个机会对种族关系发表了声明，这是他一生都在探索的话题。

但诗人:诗歌的作者和诗人往往是不一样的，要理解和欣赏诗歌这一事实必须牢记在心。

据作者所知，这些内容是准确和真实的，并不意味着要取代来自合格专业人士的正式和个性化的建议。