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孟加拉国背景下电子学习的挑战

Motia Mannan在孟加拉国Belkuchi Shirajgong的Rajapur学位学院做了12年的英语讲师。

孟加拉国的COVID-19和电子学习

电子学习是一种通过多种渠道分享知识的过程,如电子书、cd、网络研讨会等。它给传统的课堂教学方式带来了革命性的变化。由于新型冠状病毒感染症(Covid-19病毒),传统的教育体制发生了巨大变化。现在,全球超过12亿学生脱离了标准的课堂教学体系。因此,我们看到了电子学习的兴起。教育是一个持续的过程,绝不是静止的。在隔离期间,电子学习可能是推迟教育的积极选择。然而,一些所谓的远程学习平台只是用来分享讲座、文档和视频。这些对实现教育目标没有帮助。在孟加拉国,目前的学习情况相当令人沮丧。 It is a mammoth task for a poor country like Bangladesh to successfully implement e-learning technologies.

影响孟加拉国电子学习的经济和个人因素

学校是一个中心,人们可以在一个相当有趣的环境中学习技能和社会知识。不幸的是,最近爆发的COVID-19迫使我们从2020年3月17日开始关闭孟加拉国的教育机构。从那时起,孟加拉国的私立大学一直要求通过远程教育继续教育过程。这背后有经济动机,因为这些机构不得不私下支付教师和员工工资。此外,这个选择还有一个基本的人性方面。对于学生来说,长时间的学习并不是很有帮助,因为认知疲劳和注意力持续的问题。

在孟加拉国,电子学习对中学、高等中学和高等教育不太成功的原因还有很多。当然,电子学习要求学生通过电脑或智能手机接受教育,这些都是由互联网支持的。然而,孟加拉国的大多数学生没有能力购买电脑或智能手机,甚至无法上网。因此,他们不得不辍学。由于新冠肺炎疫情,孟加拉国大部分成年人都失业了,这是命运的讽刺。他们负担不起孩子的教育费用。许多女学生成为早婚的受害者。现在,许多非mpo机构的教师以卖主或务农为生。孟加拉国的经济条件如此之差,期望电子教育系统能够成功,这几乎是一种幽默。

需要采用电子学习方法

此外,作业的评估也不值得称赞。针对疫情,详细介绍了电子学习教学模式。但我们还没有准备好面对这样一个事件,一个专门设计的课程,适合电子学习。结果是,我们的大多数学生已经成为被动的学习者,失去了注意力和兴趣。此外,我们的老师还没有准备好这种教学方法的突然转变。谁知道新冠肺炎什么时候能得到控制?在COVID-19之后,其他形式的冠状病毒(可能是COVID-20、21、22等)是否可能一个接一个地造访世界?

为了迎接这些挑战,我们需要新设计的课程,以便在另一场大流行病到来时能够持续下去。教师应该针对这种情况进行专门培训。为了将失去学生的风险降到最低,当局需要重新审查入学惯例、入学标准和申请流程。可连接互联网的智能手机可能是电子学习方法的新工具。在政府慈善机构的支持下,应该给学生一套固定的互联网套餐的智能手机,让他们的学习既可能又有成效。此外,我们应该注意混合学习的新形式,这将鼓励我们寻求新的方法来设计和提供高质量的内容,从而为学术工作带来透明度。应该成立一个新的协作小组,使新设计的教育系统货币化。教师可以每周去建议的学校/学院指挥区域一次/两次,并指导学生,让他们明白,在这场灾难中,他们并不是孤立的。

如果孟加拉国政府、教育部、专家和大学拨款委员会在他们的权威地位上采取果断和深思熟虑的行动,我们就能更顺利地完成其他重大转变。

©2021 Motia mannan

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